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      河北傳媒學院建設“專業工作室”,實施“項目化教學”——雙輪驅動引導學生零距離上崗


             日前,一部由著名編劇臧里執筆、河北傳媒學院表演藝術學院師生演出的舞臺劇《幸福國際莊》在石家莊人民會堂首演。很快,同名情景劇也在多個視頻平臺同步上線。“師生參演是產教融合和培養應用型人才的具體實施,對我校青年教師,特別是學生的專業素質提升,是一個很好的平臺。”該校表演藝術學院院長蔣寶英表示。
       
             多年來,河北傳媒學院始終以學生專業能力培養為主線,努力培養滿足社會需求的應用型人才,通過“專業工作室”建設和實施“項目化教學”,逐漸形成了“項目引領,突出實踐,校企合作,雙師指導,學、練、干、創一條線”的人才培養模式。
       
             所謂“專業工作室”模式,是根據學科專業成立與社會需求緊密聯系、模擬真實工作環境的工作室,對學生進行培養鍛煉。
       
             根據教改規劃,該校大學生在大二之前主要夯實理論基礎知識,進入大三后,學校根據每一名學生的潛質和自身發展要求,分到各個工作室。學生在工作室學習期間,由導師引領,按照企業(客戶)要求完成相關任務。
       
          2013年4月開始建設、2015年8月投入使用的文化創意產業園,建設了多個專業工作室,主要分為學界名師工作室、業界名師工作室和骨干教師工作室三類。
       
             “剛進入工作室的時候,我對于劇本的感覺可以用一張白紙來形容。沒有影視文學工作室的磨礪,絕不會有我今天的成績!”憑借《天外來音》作品獲得河北省第二屆“善行河北·美麗河北”微電影大賽優秀劇本獎的陳海彤同學,談到加入影視文學工作室的收獲頗為感慨。
       
             通過工作室的鍛煉,頡宇航同學拍攝的微電影《面包師的理想》獲得全國大學生攝影及微電影大賽“最佳劇本獎”,劉嘯宇同學拍攝的視頻短片《天堂午餐》不到一個星期網絡點擊超過500多萬次等。
       
             “工作室實際上就是學校為我們搭建的一個實踐平臺,讓我們提前進入職場狀態。”這是該校眾多大學生的共同感受。這些在校經過工作室歷練的學生,畢業后均受到用人單位好評,普遍被認為“用得上、留得住、有發展”。
       
             項目化教學是一種通過項目創作來組織實施教學過程的一種教學組織方式,主要分為依托專業的創新創業項目和教學創作項目。
       
          在創新創業項目方面,該校文化創意產業園創業孵化工作區設計有260個工位,可同時容納50個孵化項目入駐;并設立每年不少于50萬元專項資金,用于扶持大學生創業項目孵化。目前已有50多家企業入駐,校企合作共建共享實習實訓基地108個。
       
             在這里,大學生可以檢驗自己的作品,嘗試進行市場營銷,找到發展定位,提前適應社會競爭,提升就業能力。有許多學生在這里收獲人生第一桶金。
       
             影視學院畢業生李洪綢自組影視制作團隊,拍攝制作了10多部影視作品,在網絡觀眾中產生強烈反響。畢業后,該生憑借在學校奠定的堅實基礎,在影視創作領域取得了較為突出的成績。目前,該校文化創業孵化園完成700余個項目,100余名學生成功創業,300余名學生直接實現就業,創造經濟效益1000萬元以上。
       
             在教學創作項目方面,該校新聞傳播學院與騰訊、愛奇藝等多家互聯網公司合作開展項目定向實踐教學,建立“融媒體傳播中心”、語言藝術工作室等多個校內實習實訓平臺,使學生真正獲得實際工作能力,很多畢業生能零距離上崗,受到用人單位普遍歡迎。
       
          據統計,近五年來,該校學生作品獲省級以上獎勵400多項,其中包括國家“五個一工程”獎、國家舞蹈“荷花獎”、電影“金雞獎”、北京大學生電影節金獎、CCTV青歌賽優秀獎、亞洲國際青少年電影節獎等。建校以來,該校為社會輸送了3.5萬名畢業生,為當地文化產業繁榮和發展做出了重要貢獻。

      原文鏈接:中國教育報 

      http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-11/19/content_572815.htm?div=-1

       

      供稿:宣傳部 作者: 發布時間:2019-11-19

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